Voici quelques explication pourquoi le Laboratoire a été conçu de cette manière.
A. Pourquoi avoir fait un laboratoire?
Le choix de réaliser un laboratoire plutôt que de s’associer à un événement « réel » est apparu comme étant préférable pour trois raisons:
1. D’abord, lors du de la mise à l’essai des outils de recherches lors de l’École d’été 2011 de l’INM, l’interrelation entre les personnes s’étant inscrites à un parcours particulier et la présence effective aux dits parcours (variation positive ou négative dépassant parfois les 40 % soit de nouvelles personnes ou de personnes ne se présentent pas à leur parcours). Ainsi, il est beaucoup plus difficile de faire un échantillonnage avant et après la démarche pour constater une transformation dans la conception des idées au fil de la démarche.
2. Une démarche instituée par un tiers réduit la capacité à moduler l’animation de la démarche selon les besoins de la recherche. Il est donc plus difficile d’exiger de la part de l’animateur ou l’animatrice de couper dans le temps de discussion pour faire des rappels pour remplir des questionnaires ou encore rappeler le fonctionnement de la recherche (à l’époque, la manière de récolter le réseau de personnes et d’idées était encore en mutation).
3. Le caractère intime d’une recherche par analyse de réseaux peut être perçu comme intrusif pour une personne pouvant se sentir épiée dans ses actions et interventions (cela pourrait révéler les stratégies politiques de la personne).
C’est donc pour ces raisons que nous avons opté pour une approche où nous sollicitons la contribution bénévole et volontaire à un événement d’environ 4 heures à délibérer.
B. Pourquoi avoir choisi le thème de l’éducation et plus spécifiquement des frais de scolarité?
Le choix du thème général a été choisi à la suite d’un sondage effectué dans l’entourage immédiat du responsable principal de la recherche pour valider la potentialité de réaliser le laboratoire. 83 personnes ont répondu à ce sondage au mois d’octobre 2011. Le thème de l’éducation a remporté le plus de « votes » (43 personnes étaient en faveur de cette option. La date de la rencontre a été choisie de la même manière: 40 personnes se disant disponibles pour le 28 janvier 2012.
Il est important de rappeler que l’un des enjeux principaux de cette recherche était d’être en mesure de réunir suffisamment de personnes (le seuil critique étant fixé à 75) pour être en mesure d’observer une délibération entre les participantes et participants.
Après avoir constaté que la question entourant l’éducation avait attiré le plus de vote, un choix subjectif a été fait pour aborder prioritairement la question des frais de scolarité.
Ce choix a été guidé par deux principes:
La saillance de cette question dans l’espace public québécois. En effet, il va de soit que pour qu’une délibération puisse attirer une masse critique de personnes (dans notre cas, l’objectif idéal était de 100 participantes et participants), il faut que le sujet à discuter soit un sujet présent dans l’espace public de la communauté interpellée à cette discussion.
Le réseau social entourant le responsable principal de la recherche étant principalement construit par des relations lors d’une période de militantisme au sein du mouvement étudiant, le sujet risquait donc d’intéresser une plus grande proportion de personnes et il serait plus facile de trouver des conférenciers crédibles sur la question.
